Más comienzo que fin....

Quizá este sea el último post en este blog, pero más que un fin es el comienzo de una nueva etapa. Ahora debemos aplicar lo aprendido a las clases y continuar aprendiendo nuevas herramientas para crecer como docente y mejorar. La actualización docente en todos los aspectos es indispensable para el crecimiento y mejora de nuestro desempeño como tales.

Tal como describe la Dra Pinto en su texto “Por qué hacer proyectos con tecnología”, la aplicación de las nuevas tecnologías en nuestros proyectos pedagógicos pueden ser útiles para imaginar nuevos entornos de trabajo, nuevas actividades de aprendizaje y nuevas propuestas de enseñanza.

Durante esta cursada he aprendido nuevas herramimentas tecnológicas con las cuales puedo ayudar a los alumnos a entender temas de la materia que dicto como docente. Además me permite crear y planificar las clases desde otro lugar. Pienso que aplicar tecnología a la cursada facilita la llegada del docente a los alumnos ya que ellos manejan tecnología en su vida cotidiana y utilizarla en las clases es una manera de "motivarlos" para estudiar y entender los contenidos.

He disfrutado mucho de la cursada de esta materia y aprendi muchas herramientas tecnológicas pero también he reflexionado sobre la web en general, sus utilidades, aplicaciones, etc. Me llevo nuevos conceptos como sociedad de la información, analfabetización digital, la virtualidad como un espacio real, etc. que cambiaron mi forma de pensar sobre la docencia y mis competencias como profesional.

Por último, pero no menos importante, quiero agradecer la buena predisposición de los docentes y su ayuda para llevar adelante el proceso de aprendizaje en estos temas y el desarrollo de mi trabajo final.
Hasta siempre,
Ceci

El que busca, encuentra....

Hoy quiero reflexionar sobre uno de los temas tratados en las clases: la búsqueda de información científica y académica. Antes de dedicarnos a la búsqueda de información específica, hay una serie de cuestiones a tener en cuenta para las búsquedas en general. 

Gracias a los motores de búsqueda, hoy en día la tarea de buscar información en la web es mucho más sencilla. Generalmente, a la hora de buscar información tenemos un tiempo acotado y no podemos leer toda la bibliografía que nos brinda la web. De ahi la importancia de saber como ubicar rapidamente la información que requerimos.
Como recomendaciones prácticas para realizar una búsqueda podemos mencionar: no quedarse con un solo buscador, utilizar la opción de búsquedas avanzadas para acotar la búsqueda, ser lo más específico posible y hacer uso de las palabras claves, implementar diversas estrategias de búsqueda y considerar que se puede encontrar buena información en otros idiomas (por ej. inglés). En la web vamos a encontrar sobreabundancia de información, es decir de todo tipo: precisa, válida, injuriosa, erronea, etc. y por lo tanto nosotros como lectores debemos adoptar ciertos criterios, hacer juicios de valor a la hora de abordarla.

Para la búsqueda de información científica y académica, debemos aplicar los mismos criterios. Se debe considerar de que manera voy a buscar información y que voy a hacer con ella. Al primer aspecto, en clase lo hemos denominado dimensión técnica y al segundo, dimensión de evaluación. 

En cuanto a la dimensión técnica, es acá donde debemos pensar en como voy a buscar la información, que herramientas tengo para acotar la información, se establecen criterios de búsqueda, se utiliza la opción de búsqueda avanzada de los buscadores, debo pensar en el tipo de material que estoy buscando y en base a ello seleccionar el buscador (si uso catálogos o indices especializados, búsqueda por materias, o dentro de los buscadores considerar las secciones que ellos nos proponen). Una vez que obtenemos la información, tenemos que decidir en cual podemos confiar y en cual no. Para ello consideramos la fuente de la información, los autores, el tipo de material, como se presenta la información, los enlaces y quienes citan esa publicación, etc.
Otro punto a tener en cuenta es quién realiza la búsqueda. Es común que nosotros como docentes los invitemos a los alumnos a realizar búsquedas de información científica en la web. Es importante considerar en estos casos que nosotros como expertos en una materia tenemos más herramientas para discernir si la fuente de una información es confiable o no, si la información es valida y precisa o no, etc. Pero los alumnos muchas veces toman por certera una información que no lo es. En este punto es importante que los docentes colaboren, intervengan en la búsqueda de información, que den pautas claras de cómo se debe buscar y que se propongan o se les presenten a los alumnos los principales buscadores confiables en ciencia. La tarea de aprender a realizar una búsqueda en internet de un material científico es muy provechosa para los alumnos ya que les será de utilidad en su práctica profesional futura, pero como todo aprendizaje requiere de un guía o tutor (docente) para cumplir con éxito esta tarea.

Cultura colaborativa

Siempre me cuestioné la utilidad de los trabajos en grupo ya que muchas de las veces eramos uno o dos los que terminabamos los trabajos y los entregabamos con el nombre de todos. Por lo tanto, no existía el trabajo en grupo, no existia colaboración alguna. El concepto del trabajo colaborativo implica un compromiso por parte de todos los integrantes del grupo donde todos van en pos de un objetivo común. Existe no solo una responsabilidad de grupo por lograr el objetivo sino tambien hay responsabilidad individual ya que todos los integrantes deben cumplir con sus tareas para que el trabajo final este completo ya que cada uno aporta sus habilidades personales. Entre los objetivos finales del trabajo colaborativo, el más importante es el aprendizaje que logra cada uno de los individuos del grupo. Esta es una metodología de trabajo en la cual todos se esfuerzan de acuerdo a sus habilidades, aptitudes, etc.

El trabajo colaborativo es una cultura ya que con esta metodología se adquieren, desarrollan, mejoran competencias cooperativas para resolver problemas, ejecutar estrategias y acciones educativas y por sobre todo para aprender.

Aprovechando las ventajas de la web 2.0 para el aprendizaje: las wikis

   En la última clase hemos reflexionado sobre el trabajo colaborativo que puede verse reflejado por ejemplo en las wikis. Estas permiten la edición compartida de la información, promueve el trabajo en equipo y el aprendizaje entre pares. Asimismo nos enseña a relacionarnos de forma organizada en un nuevo escenario donde nos toca movernos. Como dicen Aníbal de la Torre y Francisco Muñoz en su articulo titulado "Un nuevo medio para el aprendizaje colaborativo; los wikis", el hecho de que los usuarios sean los que puedan editar las wikis es lo que le da ese atractivo especial a esta herramienta, pero sin duda nos obliga a definir nuevos roles y planeamientos que nunca fueron pensados hasta el dia de hoy. Pasan a ser claves el rigor documental o científico de la informacion que en la wiki se vuelca, la protección por ejemplo de las ideas, de la propiedad intelectual, y la autoridad, el docente sigue siendo el guia aunque el lugar de trabajo cambia, es virtual.

   Ahora bien, proponer a nuestros alumnos hacer una wiki no implica que el trabajo que hagan sea colaborativo. Para que este lo sea, la tarea se debe organizar de manera que se sigan ciertas pautas garantizando un trabajo en conjunto donde todos aprendan como grupo y como individuos y sean responsables de igual manera.

     Nuevamente surge esto de que las tecnologías son nuevas herramientas que pueden utizarse en pos del aprendizaje y de un mejor entendimiento pero esto siempre depende del buen uso de las mismas.

y ahora ... escuela 2.0 !!!

Les dejo un video de la Dra Dolores Reig. Ella es una psicóloga social española que tiene un blog en el cual reflexiona acerca de la sociedad y la tecnología,y como ésta afecta la vida de las personas.
Por su puesto que la tecnología también está cambiando la forma de educar y de ello también se ocupa en el siguiente videito que tomo prestado de su blog...
disfrutenlo =)

Web 2.0

Entiendo que la Web 2.0 surge como una versión mejorada de la Web 1.0 en donde el usuario solo podía acceder a la información y leerla, pero no ser creador de nuevas ideas o materiales. Entonces en la Web 1.0 el usuario sería un observador, mientras que en la 2.0 no pierde este rol sino que incorpora otros como el de editor creativo capaz de interrelacionarse con otros usuarios.

El término Web 2.0 lo acuñó oficialmente en 2004 Dale Dougherty Vicepresidente de O´Reilly Media Inc., durante una discusión de un grupo de expertos sobre el potencial futuro de la Web. Esta denominación ha sido cuestionada ya que muchos de los componentes tecnológicos de la Web2.0 existen desde los primeros días de la Web.

La Web 2.0 es mucho más que una serie de nuevas tecnologías y servicios, la Web es la plataforma útil para aprovechar la inteligencia colectiva o el trabajo colaborativo,  para facilitar las conexiones entre usuarios, etc. Entre los servicios y aplicaciones de la web 2.0 podemos encontrar: Blogs, Wikis, redes sociales, sindicación de contenido, “podcasting”, servicios de etiquetado (tagging) y el compartir recursos multimediales. Como vemos no son todos programas sino servicios o procesos de usuario construidos usando porciones de programas y estándares abiertos  soportados por Internet y la Web.

Para no aburrir con definiciones y largos comentarios, dejo unos videitos que intentan explicar de una manera simple que son cada uno de estos términos:

Wikis:

Blogs:



Por último les dejo una simple explicación de lo que es un medio social o red social..



Espero les haya gustado.. hasta el próximo post!!

Escenarios virtuales

Los espacios o escenarios virtuales como por ejemplo el campus de nuestra facultad o blogs que puedan tener las distintas materias son lugares con una estructura y organización muy distinta al aula o a los entornos naturales.  Se debe tener bien en claro para que fue diseñado un espacio: educación, investigación, información, esparcimiento, etc. Las actividades académicas dejan de tener un espacio temporal definido ya que el alumno puede acceder en el momento que lo desee aunque pueden existir ciertas restricciones de tiempo para la entrega de trabajos por ejemplo. Es como si la escuela o la universidad estuviese abierta todo el día. Lo mismo ocurre con la asistencia, ya que el alumno puede acceder desde cualquier computadora con conexión a internet. En la virtualidad, el pizarrón y los bancos son reemplazados por las computadoras con sus monitores y los periféricos (webcams, impresoras, escáner, etc.) y los útiles, cuadernos, libros, por el teclado, el mouse, los editores de texto y otro tipo de software, etc.

Estos nuevos espacios virtuales han cambiado la forma de educar. No solo los alumnos deben aprender a manejarse en estas aulas sino también los docentes deben aprender a crear nuevas estrategias didácticas y nuevas formas de evaluar. Es necesario contar con profesores capacitados para crear estos espacios de educación virtual. Nuevamente debemos reflexionar acerca del uso que le vamos a dar a los campus virtuales. Debemos preguntarnos si  éstos serán depósitos de información, filminas de las clases y bibliografía para el alumno o serán un lugar de aprendizaje guiado, de puesta a prueba de los conocimientos y un lugar de discusión y encuentro entre alumnos y docentes.